「媽媽，妳記得我們班上有一個不常洗澡的女生嗎？」兩個女兒放學後，來家裡附近的食坊找我們吃晚餐，大女兒一邊拉開椅子準備坐下、一邊便開口說道。「記得啊！怎麼了嗎？」太座拿起餐單遞給她們，接下大女兒的提問。「老師今天叫我們『不要排擠她』，然後說了一大堆她們家的事情⋯⋯反正就是要我們不要因為她身體臭臭的而不跟她玩啦！」大女兒自從轉學到這個學校， 就從沒排擠過這個女孩，反而還會不想跟同學們一樣，特地去找她聊天。
2014 年的年初到 2018 年的暑假，我們一家旅居花蓮。轉到新學校的女兒們，需要和新認識的同學、師長們介紹我和媽媽各是她們的誰，加上她們邁入青春期前期，學校開始教性教育，女兒們理解的事物越來越多，她們也開始知道自己的家庭組成和別人的不太一樣。
以前那樣叫「單親家庭」，現在這樣叫「同志家庭」，而社會上有一些人對於我這樣的性傾向、我們這樣的家庭組成是有不同想法的。而我們就是很認真地生活著，在每一次意見不同的時候都盡其所能地表達自己的想法，讓彼此之間的理解是貼近、無隔閡的。在每一次的討論裡，我們都信任對方即使和自己的觀點不同，還是會把自己放在心上、有考慮進去的。
「我覺得家庭有很多種，我不會去想說我們家這樣就是很奇怪。我覺得，一個家庭最重要的是愛！愛不愛對方，會不會照顧得到對方、會不會在我有困難的時候，也互相幫忙。」這段話，是小女兒在接受《青春發言人》的訪問裡最後一段話， 也是獲得最多觀眾迴響和引用的一段。
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在女兒們成長的過程中，她們歷經了雙親家庭，在爸爸那裡抱持傳統教養模式的單親家庭，和媽媽再次建立信任與親密的單親家庭，以及我加入之後的彩虹家庭與自學生活。這些生命經驗讓她們體悟到一個家庭真正的核心價值是「愛」，所以她們不僅不會用性別框架作為判斷的依據，族群、國籍也不會是讓她們排拒他人的因素。
女兒們開始自學後，我大量地閱讀教育、教養和心理學方面的書籍，在這些已有的文本和論述中，找到許多可以描繪出我們親身實踐的親子互動和學習模式， 例如：心流、體驗式學習和主題式學習⋯⋯等等。當時的新聞報導出現多起病患毆打醫護人員的事件，電視和社群媒體上無不談及「同理心」和「孩子的同理心是需要培養的」，於是我也特別關注這個主題。《優秀的教養，是相信孩子的能力！》 這本書就提到，同理心是孩子與生俱來的，對此我非常驚訝，卻也非常認同。然而， 我接著想問：那我們的同理心是怎麼不見的？於是，我開始密集地觀察女兒們。（延伸閱讀：【圖輯】用 17 張圖卡告訴你，如何用同理心讓行動發光）
「媽媽，妳記得我們班上有一個不常洗澡的女生嗎？」兩個女兒放學後，來家裡附近的食坊找我們吃晚餐，大女兒一邊拉開椅子準備坐下、一邊便開口說道。
「記得啊！怎麼了嗎？」太座拿起餐單遞給她們，接下大女兒的提問。
「老師今天叫我們『不要排擠她』，然後說了一大堆她們家的事情⋯⋯反正就是要我們不要因為她身體臭臭的而不跟她玩啦！」大女兒自從轉學到這個學校， 就從沒排擠過這個女孩，反而還會不想跟同學們一樣，特地去找她聊天。
「那同學們就真的照做了嗎？」我好奇地加入她們的話題。
「怎麼可能⋯⋯，老師講完的一兩節課有比較安份，午休起來就還是一樣。說實在的，我覺得老師跟大家講她家裡的情況，沒有比較好，變得好像是單方面要大家不要排擠她而已。」大女兒說出了她對同學和老師的觀察。
「那為什麼妳不會想排擠她啊？」我繼續追問下去。
「我為什麼要排擠她？她身體臭臭的，老師還沒跟我們講之前，我就覺得那又不是她自願的，可能只是家裡沒有人可以好好照顧她而已吧！這次老師一講，果然是這樣。我覺得，每個人的家都不一樣，這沒有什麼好拿來說人家什麼的啊！」 大女兒簡單明瞭地說出她的想法。
「對啊！我們班也有同學的媽媽是越南人，他作業不會，沒辦法問媽媽，也是會問同學。他功課是沒有很好，但他人很好，班上男生都很聽他的。」小女兒接著說。
「妳們倆很酷耶！都不會因為別人怎麼樣或家裡怎麼樣，就去貼人家標籤， 很不錯喔！」我帶著欣賞的眼光看著她們。
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那次的對話，讓我肯定了「人的同理心是與生俱來的」。我開始探究這個與生俱來的心理狀態是怎麼不見的。這些年來，在前來進行靈魂療癒諮詢的學員裡， 我因為他們的敞開，看到不同強度的同理心，於是逐漸認知到：
同理心就像人的肌肉，每個人都有、但不見得有善加運用，有被鍛鍊得強壯，甚至可能因為沒有被好好保護而退化。
我在青春期前期就知道自己喜歡同性對象，深知誤解和標籤化，不僅讓人與人之間錯失理解彼此、拓展內在豐富的可能性；我也體悟了，同理的起點是保持開放性，不要以為自己都已經知道，然後要帶著好奇心積極地傾聽，而非固執己見地和對方爭辯。
我在與同樣身為靈魂療癒師的太座的討論裡，發掘了同理的隱性知識：當父母錯誤解讀孩子外在行為中的內在動機時，孩子便扭曲了對自我的理解， 於是無法正確地理解他人；也就是說，當「行為—動機」之間的理由是扭曲的，即使仍然能夠解讀，這個結果也會是僵固、偏頗的。（延伸月度：【我們這一代】擁有同理心，讓我們活得更像人）
所以，女兒們不僅可以同理其他的個體和家庭，更能夠在別人詢問我們的家庭狀況時，輕鬆自若地回應，不會先入為主地偵測他人是否包藏惡意。對於這個家，她們胸有成竹地知道我們四個人都很認真地在練習表達愛，無論是在行為或語言上。
這樣的安在，在她們的心中構築出強壯的安全感，長出寬大的、理解他人的能力，在每一次與他人的交流裡，不讓已知的名詞悄然帶過，而是去深刻體會對方所意會、傳達出來的意義，形塑出對方的獨特性與帶給自己的新知。
本文摘自李詣琦《媽媽，琦琦，和她們的女兒》。由漫遊者文化授權原文轉載，欲閱讀完整作品，歡迎參考原書。
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