細看中山女中校園性騷擾事件，為什麼我們常認為性騷擾是反應過度，或是無傷大雅？我們的漠視與避而不談，其實讓傷害一再發生。
開學日，中山女中的校門口發放公開信，標題寫著，請關注中山女中校園的性騷擾事件。
2017 年 6 月底，中山女中性別平等教育委員會證實，校園內已有四名在學女生曾受特定男性教師性騷擾。行為包含暗示性言語、文字、圖片，正面擁抱、撫摸大腿與觸碰身體隱私部位。不只在校學生深受其擾，過往畢業的校友亦曾受害。
校園內性平會調查，並確認性騷擾確有其事後，校方不但未在隱匿當事人姓名的前提下，公開說明調查過程與後續處理，更沒有採取輔導或再教育等改善環境措施，該名老師獲一大過處分，將在一年告假後，再回到校園執教。
校園性騷擾，中山女中不是唯一一例，女性也不是性騷擾案中唯一可能的受害者，今年 4 月，內湖高工亦有男教師從背後熊抱男學生，並撫摸男學生臀部中央。（同場推薦：男性性侵受害者的二十個常見迷思：「你有反應就是很想要」）
我們該問的是，本該是教育場所的校園，為何成了性騷擾溫床？在成年人與教師的雙重身份優勢下，學生該如何說不？學生怎麼說不，會有人願意相信與善待？
性騷擾，不是反應過度，也不該無傷大雅
相較性侵，性騷擾在法律上的定義，因場域與對象不同，在《性別平等教育法》、《兩性工作平等法》、《性騷擾防治法》約束中，有些微差異，在法律上的位置相對微妙。
事件處理上，性騷擾常被視為「沒那麼嚴重」，受害者多數聽得一句「別反應過度」，加害者成了毫無恥感的累犯，因為整個社會反覆告訴他——性騷擾其實無傷大雅。
加害者的行徑未獲調整與再教育，受害者的心情未得安撫與輔導，性騷擾成了校園裡的「必要之惡」。
依據《性別平等教育法》第二條的規範，校園性騷擾指的是，
其中的涵蓋範圍，也可分為四種，
老師突然狎暱起來，學生還不知道要不要說不，怎麼說不呢，已感覺到年齡與身份是雙重的權勢壓迫。本該讓學生建立信任感的校園，成了長夜惡夢，學生必須整理身心的不舒服，也面臨師生關係的信任破裂——這個本該教育我的場域，卻是傷害我的地方。
而若我們持續對性騷擾事件漠然姑息，也是告訴這些孩子，你的不舒服並不重要。（推薦閱讀：【性別觀察】凱西艾佛列克的性騷擾疑雲：每次寬容，都是告訴受害者你不重要）
性騷擾防治與性騷擾迷思：是妳要懂得保護自己
我們同時看向目前性騷擾防治宣導的不夠完備，教育的同時也複製了性別壓迫，鞏固了既有的性別權力結構——假定了女性是必然的受害者，男性是必然的加害者，總是對女性溫情喊話，行訓斥之實，諸如「妳要懂得保護自己」、「妳要注意自身安全」、「妳該懂得拿捏距離」、「妳不該讓人摸妳」。
要與不要，該與不該，都往單一性別身上砸去。
這是對性騷擾的長年迷思——唯有女性才是性騷擾的受害者，也是變相的咎責受害者。性騷擾防治宣導，看不見深受性騷擾所苦，無法說出口的男孩們；看不見性騷擾事件後，反覆指責與檢討自己的受害者們；看不見切身的疼痛與校園的黑暗。
或許性騷擾防治宣導，最該做的，反而是好好地談談性、情慾與身體自主權益。我們該如何意識到自己的不舒服，或許已構成了他的「性騷擾」？我們該如何分清親切與性騷擾的界線？我們該如何伸張自己的身體權益？我們如何啟蒙每一個人的性別意識？談尊重，不分性別、不分年齡、不分身份。（推薦閱讀：【性別觀察】我被性侵，他們卻說「你不該勾引老師」）
性騷擾防治宣導，重點也在破除既有的性騷擾迷思，不再壓迫受害者，不再給加害者更多藉口，常見的迷思還有三種，
- 加害者只是一時衝動或是臨時失控
- 加害者是因被對方引誘與挑逗，才有此為
- 加害者需要生理發洩，很可憐，無法控制自己
根據反性別暴力資源網的整理，半數以上的性騷擾案，是經預謀策劃，有意地挑選下手對象，並經謹慎試探；加害者並非一時慾望失控或生理需求，而是看透身份優勢，行權力不對等之暴力，並知道自己能夠輕易脫罪——他知道，性騷擾定義不明，立案困難，受害者難有證據指控與申訴，不是被視為反應過度，就是刻意設局，自己只要否認到底，或是反向指責，終將輕微懲處，甚至不了了之。
加害者承認錯誤，為何這麼困難？
那麼中山女中後續怎麼了？
電影《共犯》劇照
9 月 18 日，中山女中校方召集高一高二學生，輔導主任以投影片，一頁一頁介紹何謂性騷擾，性騷擾是 A 是 B 是 C，是法律名詞，就是閉口不談校內已成案的性騷擾事件。於是，仍有老師暗示所謂「狼師」其實是被設局，是女學生自己不夠自愛。
我一直在想，會不會就是這種避而不談，這種對事實的漠視，讓加害者承認錯誤，變得越加困難？
我記得《房思琪的初戀樂園》有這樣一段，毛骨悚然。老師們之間秘密交換資訊，與教學無涉，卻是老師這個位置如何「好用」云云。
好用怎講？你看，學生坐著，仰望講台老師，眼裡有崇慕之情，那是什麼，一隻隻待宰羔羊啊，老師們知道自己對他們做什麼都可以。若出了什麼事情，簡單，搪塞，裝不懂，性的恥感太方便了，整個社會對這件事情是很漠然的，會協同自己掩護，性騷擾與性侵，很難見光，錯的都是受害者。
細節句子我忘了也不忍翻看，那語氣總之洋洋得意。
我們以為那是小說，其實並不是。對於事件的姑息，讓加害者成了傳承經驗的累犯，讓加害者拒絕正視錯誤，讓傷害一再成了惡性循環。校園性騷擾或性侵事件頻仍，就是因為少了機會去承擔錯誤。
除了建造讓受害者能安心說出口的環境，是不是，我們也該建立讓加害者能承認錯誤與公開道歉的場合，去正視那個錯誤，去細看那個錯誤，去檢討那個錯誤，去避免錯誤持續發生？
我想 TED 這支影片，或許給了我們一種可能的解答。加害者與受害者的和解，掀開傷口，過程極端艱難卻必要，給加害者機會承擔責任，給受害者機會不再自責，給社會大眾機會看見性別暴力真實發生，你我都可能是結構的共犯。
「當一個人被認定是受害者，他被貼上次要的、恥辱的、破壞的；當一個人被認定是施暴者，人們下意識稱呼他是魔鬼、怪物、他不人道。」
「如果我們不願意承認這些暴力都是人為的，我們不願意給予一個承擔錯誤的可能，我們只會繼續忽略人類社會裡，持續進行的暴力。如果，我們持續讓受害者覺得自己是次要的，我們又如何能讓他們重建力量？」
性騷擾創傷症候群
Sexual Harassment Syndrome
性騷擾受害者雖然身體未受到嚴重暴力侵害，但對其自尊上有極大打擊，伴隨而來的則是出現身心的症狀。根據調查約有百分之九十的受害者有心理壓力的症狀，如混亂、罪惡感、無助、憤怒、恐懼等，也就是出現所謂的「壓力創傷症候群」；而這些心理反應往往會引起一些生理症狀，如頭痛、胃痛、潰瘍、高血壓等，學者將這種心理與生理上不適應的狀況統稱為「性騷擾創傷症候群」。
資料來源：中山女中公開信、性騷擾定義、反性別暴力資源網、校園性騷擾與性侵事件處遇流程圖
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