性別有「光譜」嗎？作者趙書賢透過探討生理性別與性別認同，帶我們更了解性別光譜的意義。
年底縣市長選舉之外，目前也有十多個公投提案希望透過連署併入年底大選，其中被稱為「反同公投」的三個提案也正在進行當中，前兩個提案可以說就是以「反同婚」為內涵，最令教育工作者擔心的其實是企圖消滅「同志教育」的第三個提案。（延伸閱讀：中選會通過反同公投，三個公投內容是什麼，我們可以如何行動？）
近一兩年來隨著同婚、婚姻平權有所進展，反同組織積極地透過媒體、動員、法律動作，希望「同志教育」趕出校園，其中常常聽到的理由是「同志教育的內涵如性別光譜，只是性別運動的理論與意識形態，沒有經過科學證實，不應該教導給孩子」、「性別就只有男、女兩性，那些什麼跨性別變性的都是少數偏差，不應拿來混淆學生」，連台北市長柯 P 都曾經質疑：「在學校推廣同志教育，我就有意見」，但真的是這樣嗎？
同志教育
依《性別平等教育法施行細則》第 13 條，同志教育主要目的在於提升性平意識，主要內容在於教導學童認識多元性別、性傾向、性別認同、性別氣質等內涵，並透過認識與思考，學習尊重多元性別族群。
參考資料：《性別平等教育法施行細則》
圖片｜來源
一、什麼是性別光譜？
如果有上過性平、多元性別課程的人應該都看過如下圖這樣的光譜圖案教材，性別光譜是國內性平教育中，為了讓學童及對性別概念還不太熟悉的一般大眾，能快速理解性別認同 (2)、性別特質 (3)、性傾向 (4) 而發展的簡易版教材，透過讓學生判斷自己處於每一項光譜的哪個位置，並理解其他人可能會落在光譜的其他地方。近年來國內外也有人開始反思性別光譜太過簡化，而無法涵蓋更細緻、更多元的樣貌。（延伸閱讀：一個「其他」的人：你還堅信性別光譜嗎？）
（圖片來源：同志諮詢熱線－認識同志）
因此可以說性別光譜並不是一套完美的教學方式，但考量教學對象後，學者們通常認同這不失為一種折衷的方法，並保留持續調整、發展進階版本的彈性。
二、性別真的只有男女兩性嗎？
質疑性別光譜並不科學的其中一種聲音即針對圖中的 (1) 與 (2)，認為大部分的人都「應該」要一致認同出生時的生理性別，而因此耗費人力、物力舉辦公投試圖消滅這些教材，其實背後隱含的是一種擔心：
如果今天我放任學校教導我的孩子「性別是可以自由選擇的」，那當我的孩子告訴我：他／她想要變性，我就來不及阻止了。
若你有學習過相關的性平知識，應該可以回想第一次聽到這些東西的時候應該會很混亂，原本世界上應該只有王子與公主、爸爸與媽媽、團團與圓圓的男女二分邏輯，開始被挑戰與打破。但如果有人堅持世界上除了男女兩性之外，沒有其他可能，該怎麼與他溝通呢？
來看看研究怎麼說吧！Kuyper 與 Wijsen（2014）兩位荷蘭學者透過網路問卷蒐集到了共 8000 多份的問卷，問卷中詢問填答者出生時的生理性別，以及填答問卷當下：
- 「你是否認同你出生時的性別？」（如果出生是男生，完全認同自己是男生 5 分，完全不認同 1 分）
- 「你是否認同另一種性別？」（如果出生是男生，完全認同自己是女生 5 分，完全不認同 1 分）
- 「你是否認同你的生理性徵及外貌？」、「你是否會想透過手術、荷爾蒙治療來改變自己的性徵外貌？」
研究者分別將生理男性與生理女性的資料分開，並將第 1 題與第 2 題的填答結果組成一個表格：
其中右上綠色的部分比較接近我們所認識的「跨性別」，指的是這些人偏向認同與出生時性別不同的另一個性別（佔各自生理性別組的 1.09% 及 0.75%）。左下白色的部分代表這些人偏向認同出生時的性別，例如生理男性比較認同自己是男性（94.45%）、生理女性比較認同自己是女性（96.11%），這些人有個比較新的名詞「順性別」來稱呼。中間黃色的部分接近「性別中立」或「無性別」的概念則是認同兩種性別的程度差不多（包含「自己不是男生也不是女生」以及「自己是男生也是女生」）。
若回到這一段的提問：「性別真的只有男女兩性嗎？」以這個表格裡的數據來說，生理男性認同自己是 100% 男生 0% 女生的只有 61.19%，生理女性認同自己是 100% 女生 0% 男生的只有 59.12%（紅框處），看到這個數字，你還是覺得性別只有兩種嗎？
順性別
Cisgender
Cisgender（順性別）是指個人的性別認同和出生時的生理性別一樣，跟transgender（跨性別）相對。
三、光譜真的存在
承上一段的研究結果，如果我們稍微合併一下數據，把左上到右下每一條對角線的數字加起來，可以得到一個簡化版的圖表：
（由於兩組的人數不完全相同，因此把資料用原始人數來呈現。）
越接近圖表的中間，代表性別中立的程度越高，越靠近兩端則越肯定自己是男生或女生，再回頭對照一次前面性別光譜的第 (1) 題與第 (2) 題，我們會發現：
「出生時是什麼性別」，以及「成年之後你覺得自己的性別是什麼樣子」，其實並不必然只有二分法的單選題，其中呈現的漸層光譜，就像彩虹一樣無法截然劃分。
如果由你來填答這份問卷，你覺得選擇 1~5 分的哪一個位置呢？或許有的人可以斬釘截鐵地說自己 100% 認同自己的性別，但有發現嗎？其實這個問題真正要問的並不是一個人的性別究竟為何，而是每個人都有站在自己最舒服的位置的權力，而我們也無法決定他人心中獨特的認同，當我們在教育中讓孩子理解到這一點，才能開始討論尊重與平等的意義。
結語
發現自己與眾不同的孩子，可能會因為不理解而自責、難過、討厭自己，更可能在同儕之中被排擠與欺負，性別平等教育目的是希望孩子可以認識這個世界上有更多的可能性，不要因為「差異」而用異樣眼光看待自己周遭的人。進一步來說，其實許多大人對「性別」的具體模樣也是一知半解，而我始終相信要讓這個世界更為平等、美好，其中一種方法便是持續地去理解與認識那些我們還不熟悉的世界，邀請你從這篇文章開始，認識更多與我們不同的生命。（延伸閱讀：你該重修的《性別平等教育》：不要再有下一個彭婉如與葉永鋕）
參考文獻：
Kuyper, L.,& Wijsen, C.(2014). Gender identities and gender dysphoria in the Netherlands. Archives of Sexual Behavior, 43(2), 377-385.
from 女人迷 womany.net https://ift.tt/2LAwkFr
沒有留言:
張貼留言