為臺灣而教，請來 Teach For Taiwan 的第二屆教師鄭雅心、許廷瑞談屬於我們這一代的在地認同：對土地的感情，都是從與人互動開始。
文字｜柏霖
剪著俐落短髮，身手矯健，講話明快的鄭雅心，是 Teach For Taiwan 的第二屆教師。大學在台南修習教育，畢業後遠赴紐約進修，原以為美國的求學經驗能讓她在當地獲得更好的發展，可是她卻思索起自己對故鄉的愛。
她頻頻回顧自己的根源，卻發現在國際場合中，她就是一個失根的人。鄭雅心於是毅然放棄美國的機會，回到台灣腳踏實地認識故鄉，並選擇加入 TFT，為的是將改變的機會放在孩子們的未來。
鄭雅心：我感覺自己是一個沒有根的人
鄭雅心，大學畢業便前往紐約攻讀教育，眼神堅毅、行事明快的她，似乎仍留有紐約的大都會氣息。在美國求學的日子，儘管大部分是精采豐富的，可是雅心卻面臨每位異鄉人都會有的心事：「我是誰？我從哪裡來？」這樣的問題不斷上前叩問，有時甚至用最直接的方式向她正面迎來。
「在美國的時候，每一個暑假的實習申請，都是最殘酷的時候。」鄭雅心說，離開校園要去尋找外面的實習機會，第一個關卡就是介紹自己，然而，從台灣出發的她，似乎有時就是連介紹自己的機會都沒有。「印象最深刻的，就是申請聯合國的實習，裡頭有個欄位叫『國籍』，可是我完全找不到自己的國家。」這讓雅心只能忍痛放棄聯合國的實習申請，卻也展開她在異鄉如異客一般的求學生活。（推薦閱讀：周子瑜事件背後更深遠的「自我認同」：我是誰，我從哪裡來？）
「在美國的那段日子，我的心裡不時有一個聲音：不管我在國外發展得多好、融入得多好，我還是一個外國人。」遠赴異地生活的她，開始頻頻回望自己的根源，思索自己對故鄉的愛，這才發現，原來她對家鄉的瞭解遠遠不足。她語重心長地說：「如果今天我們想要被更多人看見，那我想，我們自己要做得還有很多。」
鄭雅心是個非常有行動力的人，一旦有了意念，便會捲起袖子找出辦法。學業完成的前後，她看見台灣有個組織叫作 Teach For Taiwan（以下簡稱 TFT），正在補足偏鄉教育資源的不足，試圖改善台灣教育不平等的問題。她知道這便是回家付出自己的力量，從根源一步一步耕耘的機會，於是便認真思索加入 TFT 的可能性。
然而這個決定並沒有那麼簡單。雅心首先要面對的，便是現實的薪資考量，另外還有父母與師長的反對。但是對故鄉的愛，終於讓她克服一切疑慮做出決定。「我是一個台灣養大的孩子，當我今天有能力可以做點什麼的時候，我應該是回到台灣，全心全意盡我的責任。」
就這樣，鄭雅心從美國回到台灣，加入 TFT 第二屆教師的行列，前往雲林古坑擔任小學老師。
我們這一代的「在地認同」：許廷瑞的社子島少年行
兩年過去，鄭雅心在 Teach For Taiwan 的階段性任務完成，即將帶著寶貴的教學經驗，繼續為改善台灣教育不平等而努力。今年的畢業季沙龍講座，TFT 邀請到年輕的鐵雕藝術家許廷瑞（仔仔），來和雅心老師談談當年回到台灣的初衷──我們這一代的「在地認同」。
與鄭雅心的經歷不同，許廷瑞在學生時期翹課、打撞球、顧賭場、混幫派，樣樣都來。年輕氣盛的他，直遇到武術教練以後才有了轉變。「武術，是終止戰爭的智慧與方法。」當時的教練不僅教導仔仔習武，更命令他多寫書法，從中體悟人生的道理。漸漸地，許廷瑞從書法與武術中看見自己的模樣，正確地認識自己以後，他才有了真正的信念，努力獲取知識和力量，腳踏實地實踐信念。
一年多前，許廷瑞受邀加入「社子島少年行」的藝術計劃，帶領當地的青年製作鐵雕藝術。社子島位於台北市淡水河與基隆河的交界，過去經常氾濫成災，在政府修建堤防之後，對開發的限制也讓當地像個圍困的小島，不僅居民的發展空間極度受限，孩子的機會也相對匱乏。仔仔因為自己的生命經驗，清楚當地的孩子並不是沒有能力，而是缺少重要的引導和陪伴，所以加入「社子島少年行」計畫，希望用行動改變這些青少年對生命的態度。
他帶領孩子挖掘社子島的特色，試圖用資源回收的廢鐵，重新創造一台鐵鑄造型改裝車。只不過事情並不如電影劇本那樣順利，加入「社子島少年行」的四位青年，中途因為各種理由陸續退出，最後只剩下許廷瑞一人留下。個性不服輸的仔仔，認為自己必須對當初的承諾負責，而堅持獨自將藝術作品完成。幸好，最後社子島少年「陽陽」在因緣際會下重新加入團隊，共同完成這項艱困的計畫，一行人騎著改裝機車環島一周，再重新回到故鄉社子島。
少年陽陽在回家的最後一里路，悄悄和許廷瑞說：「我覺得沒有人像我一樣幸福，能遇到這麼好的老師。我以後大概會像你一樣，沒有條件的去幫助人吧。」仔仔這才終於明白，一切的堅持和努力都沒有白費。他說：「我們要找出自己的理念，然後要為自己的理念堅持到底。這中間需要很多的知識，也會遇到很多挫折，可是一旦開始了，就不能放棄。」就是仔仔用生命磨練出來的堅毅，也讓成長在社子島的少年們重新看見自己的可能性。
我們這一代的「在地認同」：鄭雅心的樟湖之美攝影展
另一方面，從美國回來尋找土地情感的鄭雅心，也在雲林古坑的國小努力實踐她的理念。雅心老師服務的學校比較特殊，學生是從全國各地前來就讀的孩子，因此，對於當地的環境，大家都和雅心一樣不太熟悉。
「我覺得在這邊生活六年，如果你只學會學校的知識，卻對你身處的環境一無所知，這樣說不過去吧。」因此鄭雅心用心規劃攝影課程，要小朋友帶著相機，到樟湖的山區拍攝他們所看見的風景。非常意外地，孩子帶回來的作品令人驚豔，這讓雅心忍不住想跟更多人分享孩子們眼中的樟湖，於是她問學生是否想辦攝影展，孩子們都躍躍欲試地答應了！
然而，當鄭雅心的學生絕對不是輕鬆的事情。雅心老師不會輕易幫你決定任何事情，比如攝影展的作品應該如何挑選、如何展示、如何引導、如何解說，這些，都必須由孩子們自己決定。雅心說：「我想讓孩子學會的是，你願意為你自己多堅持一點點。」她從不願意讓孩子輕鬆地享有成果，而是在努力追求的過程中，一點一滴找出屬於自己的模樣。（推薦閱讀：【影片直擊】偏鄉並不遠！劉安婷：「給孩子一個，翻轉人生的教育權」）
「如果這是你真正想要做的事情，那你就要學會堅持。」鄭雅心的教學理念，是讓學生自己探索想要做的事情，而且，一旦學生決定自己的目標，那麼他就要想辦法堅持，努力達成目標。「過去社會喜歡幫孩子作決定，但是卻要他承擔決定的後果；我想讓孩子自己作決定，可是也要學會自己承擔責任，無論結果是好是壞。我想，這都是需要不斷練習的。」
最後，「樟湖之美」的攝影展在雲林斗六順利舉行，現場來了許多觀眾，全部由學生親自導覽，每一位孩子都能夠展示自己所看見的世界，並且透過自己的語言，向民眾傳達心中的理念。看著孩子們從環境之中學習，漸漸地成長起來，鄭雅心的心底感到既感動又踏實。
先有人情，後有土情
經歷兩年的教學經驗，其實她從孩子身上獲得更多。鄭雅心認為：先有「人情」，再有「土情」。所有的事情都是從人與人的互動開始，然後漸漸生出對土地的愛，就像許廷瑞與社子島少年的羈絆，還有自己與古坑鄉孩子的情感一樣，最後都將化為珍貴的記憶，成為努力生活的意義。（推薦閱讀：【哇！陳怡君】她用一杯不賣錢的咖啡，說熱愛台灣這片土地的故事）
從前，鄭雅心在紐約感受不到自己的根本，可是她並沒有逃避，她帶著更多東西回到這片土地，像是耕耘農田一樣腳踏實地做著教育的志業；而正是與孩子們的互動如此地珍貴，讓她終於再次找回對土地的情感，找回對故鄉的愛。她堅定地相信，未來孩子們也會像飽滿的稻穗一樣，各個成為自己想要的模樣，然後一步一步地，讓所愛的片土地成為更美好的地方。
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