張輝誠：學思達讓評量的主導權重新回到老師手中

過去的教室封閉，大家不知道教學現場實況，最後只能生產出「成績」做為學生學習成果好壞的依據，即使「學生的成績確實很優秀」，但沒有人知道學生生產出好成績的過程。在學思達課堂，教師可以透過問答題的設計，評量段落的選擇回應學生的學習狀況。學思達完全不迴避家長和學生對於成績的期待與關注，而且確實可以做到學生成績的提升。

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